Disability Inclusive Pre-Primary Education White Paper
Pre-primary education is the foundation for academic learning and social skills, yet most learners with disabilities are currently not participating in pre-primary education (PPE) due to barriers limiting their inclusion. These young learners miss out on opportunities to receive essential early intervention services and develop critical foundational skills.
This white paper provides an overview of evidence-based best practices in PPE for learners with disabilities. It is designed to help donors, education practitioners, and governments promote disability-inclusive PPE in existing and future programming.
Building on key findings from the Disability Inclusive Pre-Primary Education Landscape Review, this companion paper draws on evidence from high-income countries to show how disability-inclusive PPE programming can be realized internationally. The white paper offers examples of existing promising practices from low-and-middle-income countries (LMICs), with recommendations of evidence-based core practices in: leadership, assessment and identification, environment, families and caregivers, instruction and universal design for learning (UDL), interactions, teaming, collaboration and training, and transition.
Informe Oficial Sobre la Educación Preescolar Inclusiva para Discapacitados
La educación preescolar es la base del aprendizaje académico y de las habilidades sociales; sin embargo, la mayoría de los alumnos con discapacidad no participan actualmente en la educación preescolar (EPP) debido a las barreras que limitan su inclusión. Estos jóvenes estudiantes pierden la oportunidad de recibir servicios esenciales de intervención temprana y de desarrollar habilidades fundamentales.
Este libro blanco ofrece una visión general de las mejores prácticas basadas en pruebas en la educación preescolar para alumnos con discapacidad. Está diseñado para ayudar a los donantes, a los profesionales de la educación y a los gobiernos a promover la EPP inclusiva de la discapacidad en los programas actuales y futuros.
Sobre la base de las principales conclusiones del estudio "Disability Inclusive Pre-Primary Education Landscape Review" (Panorama de la educación preescolar inclusiva de las personas con discapacidad), este documento complementario se basa en datos procedentes de países de ingresos altos para mostrar cómo puede llevarse a cabo a escala internacional la programación de la EPP inclusiva de las personas con discapacidad. El libro blanco ofrece ejemplos de prácticas prometedoras existentes en países de ingresos bajos y medianos (PIBM), con recomendaciones de prácticas básicas basadas en pruebas en: liderazgo, evaluación e identificación, entorno, familias y cuidadores, instrucción y diseño universal para el aprendizaje (DUA), interacciones, trabajo en equipo, colaboración y formación, y transición.
Livre blanc sur l'éducation préscolaire inclusive du handicap
L'éducation préprimaire est le fondement de l'apprentissage scolaire et des compétences sociales. Pourtant, la plupart des apprenants handicapés ne participent pas à l'éducation préprimaire (EPP) en raison d'obstacles qui limitent leur inclusion. Ces jeunes apprenants n'ont pas la possibilité de bénéficier de services d'intervention précoce essentiels et de développer des compétences fondamentales.
Ce livre blanc donne un aperçu des meilleures pratiques fondées sur des données probantes en matière d'EPP pour les apprenants handicapés. Il est conçu pour aider les bailleurs de fonds, les praticiens de l'éducation et les gouvernements à promouvoir l'EPP pour les apprenants handicapés dans les programmes existants et futurs.
S'appuyant sur les principales conclusions de l'examen du paysage de l'éducation préprimaire intégrant le handicap, ce document d'accompagnement s'appuie sur des données provenant de pays à revenu élevé pour montrer comment les programmes d'EPP intégrant le handicap peuvent être mis en œuvre au niveau international. Le livre blanc offre des exemples de pratiques prometteuses existantes dans les pays à revenu faible et intermédiaire (PRFI), avec des recommandations de pratiques fondamentales fondées sur des données probantes dans les domaines suivants : leadership, évaluation et identification, environnement, familles et soignants, enseignement et conception universelle de l'apprentissage (CUA), interactions, travail d'équipe, collaboration et formation, et transition.